Resenha e Considerações finais

Homossexualidade é um tema muito complexo de se lidar. Ainda existe uma discriminação velada por detrás de cada brincadeira, chacota ou comentário. Discriminar o diferente é uma cultura que adquirimos desde muito cedo; nós, seres humanos, negamos o diferente e o estranho por medo ou pelo simples fato do desconhecido nos provocar certo incômodo.
Uma brincadeira, aparentemente inocente, pode protagonizar uma peça recheada de preconceitos. Se pararmos para pensar um pouco nas nossas chacotas com a menina gordinha que usa roupas apertadas, com a “negrinha” que tem cabelo ruim, com o japonês que tem “pinto” pequeno ou aquele menino que é meio “moça”; veremos que isso esconde, na verdade, um comportamento mental arraigado por gerações. Por que será que as pessoas não param para refletir que mesmo sem a intenção de magoar essas atitudes ofendem profundamente e as pessoas que o recebem podem se magoar profundamente com essa situação?
Foi pensando nessa questão que imaginamos analisar (mesmo que superficialmente, pois um estudo aprofundado como esses levaria anos) a questão do amadurecimento sexual do jovem homossexual nas escolas públicas do Distrito Federal. A UNESCO, por exemplo, fez uma pesquisa em 2004 com a qual se constatou que 40% dos alunos brasileiros não gostariam de ter colegas homossexuais nas escolas. O que esses números evidenciam senão esse grande preconceito embotado na idéia de que conviver com homossexuais gera tendências para essa orientação. Ainda um grupo na Bahia fez um levantamento e constatou que há uma freqüência de mortes de um homossexual a cada quatro dias em decorrência da intolerância sexual.
No Distrito Federal o homossexual encontra amparo na Lei Orgânica que tipifica a discriminação como crime: “Parágrafo único. Ninguém será discriminado ou prejudicado em razão de nascimento, idade, etnia, cor, sexo, estado civil, trabalho rural ou urbano, religião, convicções políticas ou filosóficas, orientação sexual, deficiência física, imunológica, sensorial ou mental, por ter cumprido pena, nem por qualquer particularidade ou condição observada a Constituição Federal.” (Trecho Art. 2º parágrafo único, Lei Orgânica do DF). Com tudo isso é que se cria o grande questionamento: Como será que se dá o amadurecimento sexual do jovem homossexual, numa fase que não costuma ser fácil nem para as pessoas de orientação heterossexual?
Relacionemos um jovem cheio de conflitos, com os hormônios em ebulição, mudanças em sua composição social, exigências de ordem de gêneros, saindo de uma compreensão familiar e partindo para o mundo, buscando por independência financeira, sonhos... Repentinamente se vê atraído por uma pessoa do mesmo sexo e logo se depara com a idéia de que aquilo é errado, que para ser aceito no grupo não pode ter esse tipo de postura e que tem de manter uma imagem social. Não bastasse aquilo tudo ainda tem que enfrentar as questões familiares, muitas vezes pais ausentes, incompreensíveis, que criaram expectativas e querem que essas sejam cumpridas. Diante desse cenário é que esse jovem amadurece sua sexualidade.
Frente a esses paradoxos esse jovem procura alternativas. Grupos que o aceitem, pessoas que vivam a mesma história e muitas vezes se envolvem em “tribos de choque” que impõe sua orientação que para muitos se entende de forma grosseira ou vulgar. Contudo, em uma visão utópica, se pudéssemos suprimir todo preconceito do mundo e as brincadeiras fossem apenas brincadeiras e não mascarassem nenhuma segunda intenção e que toda orientação sexual fosse do comum ao normal; poderíamos dizer que esse amadurecimento se daria sobre uma base muito mais segura, menos punitiva e traumatizante. Isso não ocorre hoje, pois as crianças nascem sem saber discriminar, com o tempo aprendem o que é diferente e quando mais adultas aprendem a esconder os preconceitos aprendidos. É preciso uma ação mais profunda na alteração desse comportamento e que atinja todos os segmentos sociais; a única forma de isso acontecer além de uma campanha de conscientização bem fortalecida é criar uma lei que criminalize a conduta discriminatória das minorias. Já que democracia nada mais é que acatar a decisão da maioria respeitando os direitos das minorias.

Entrevista - Homossexualidade nas Escolas

Entrevista - Homossexualidade nas Escolas

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História em quadrinhos

Uma tirinha feita para figurar um pouco as questões que envolvem ser homossexual!

Direitos Homossexuais

A violência contra homossexuais é um dos temas que mais sustentam o Projeto de Lei 122-06, que tipifica este tipo de crime. Segundo a revista ISTOÉ, numa publicação feita em 7 de agosto de 1996, “um levantamento feito pelo Grupo Gay da Bahia indica que no Brasil a incidência deste tipo de homicídio é de um a cada quatro dias.”, no contexto, a revista falava sobre assassinatos contra homossexuais cometidos em Brasília.
A PL 122 de 2006 “Altera a Lei nº 7.716, de 5 de janeiro de 1989, que define os crimes resultantes de preconceito de raça ou de cor, dá nova redação ao § 3º do art. 140 do Decreto-Lei nº 2.848, de 7 de dezembro de 1940 - Código Penal, e ao art. 5º da Consolidação das Leis do Trabalho, aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e dá outras providências.” Esses são dados do site do Senado Federal.

Em Brasília os homossexuais são amparados pela Lei Orgânica do Distrito Federal que cita a discriminação em relação a orientação sexual como crime:

“Parágrafo único. Ninguém será discriminado ou prejudicado em razão de nascimento, idade, etnia, cor, sexo, estado civil, trabalho rural ou urbano, religião, convicções políticas ou filosóficas, orientação sexual, deficiência física, imunológica, sensorial ou mental, por ter cumprido pena, nem por qualquer particularidade ou condição observada a Constituição Federal.” (Trecho Art. 2º parágrafo único, Lei Orgânica do DF).

Apesar de existirem leis e projetos de lei que combatem a homofobia, ainda é comum perceber o preconceito de alunos, professores e funcionários que deveriam lidar com o assunto de uma forma profissional. Muitas vezes, não só o preconceito como também o despreparo desses profissionais acaba por gerar polêmicas em instituições de ensino.
Atualmente o governo não disponibiliza programas de proteção e auxílio psicológico a alunos homossexuais, porém, existem organizações não-governamentais como “Coturno de Vênus” que trabalha em parceria com o Centro de Referência em Direitos GLBTTT de Brasília “Casa Roxa” que trabalha, entre outras coisas, com denúncias de violação de Direitos Humanos de GLBTTT.

Alunos homossexuais abandonam escola por homofobia

Os homossexuais abandonam as escolar mas cedo a cada dia, revela uma pesquisa realizada pelo Sindicato Estadual dos Profissionais de Educação (Sepe) no Rio de Janeiro. A pesquisa mostra que os homossexuais deixam de freqüentar a escolar depois de iniciarem o ano letivo por sofrerem perseguições por homofobia. A Secretaria de Gênero e Combate à Homofobia foi criada pela Sepe para promover encontros para resoluções de problemas dentro das escolas. A reportagem encontra-se no link: http://acapa.virgula.uol.com.br/site/noticia.asp?codigo=9191

Como discutir homossexualidade na escola?

Para melhor preparar os professores do ensino público de Curitiba e Região Metropolitana a lidar com homossexualismo em sala de aula o Ministério da Educação financiou uma ONG curitibana para oferecer um curso com objetivo de capacitar os educadores a trabalhar de maneira adequada com a orientação sexual, identidade de gênero e a homofobia diminuindo assim a violência e descriminação na escola. O curso ocorreu em maio de 2006 e foi promovido pelo CEPAC (Centro Paranaense de Cidadania) tendo contribuição de entidades governamentais e instituições de ensino superior. Para visualizar a reportagem é só acessar o seguinte link:
http://www.midiaindependente.org/pt/blue/2006/05/353041.shtml

Criminalização da Homofobia

Respeitar as diferenças


Projeto que criminaliza a homofobia é aprovado na Comissão de Assuntos Sociais (CAS) do Senado

Ações do MINC contra a discriminação
O secretário de Identidade e da Diversidade Cultural do Minc, Américo Córdula, parabenizou a senadora Fátima Cleide pelo substitutivo ao projeto original incluindo, como crime, a discriminação contra idosos, deficientes e homossexuais. “Esperamos, agora, que o Senado Federal possa acatar e promulgar esse Projeto de Lei o mais rápido possível. Não só porque devemos levar em conta que essa população, há muitos anos, reivindica uma proteção contra a discriminação mas, principalmente, porque devemos, todos - sociedade civil e Estado -, trabalhar pelo direito à dignidade, pela promoção do respeito à diferença e à diversidade sexual no país”, declarou o secretário.
A Secretaria de Identidade e Diversidade Cultural do Ministério da Cultura desenvolve, desde 2004, ações que estão inseridas no Programa Brasil sem Homofobia da Presidência da República. Tais ações têm foco no segmento LGBT (Lésbicas, gays, Bissexuais, Travestis, Transsexuais e Transgêneros). Até agora, seis editais foram lançados pela SID, para realização de concursos e prêmios culturais dentro do Programa de Fomento e Apoio a Projetos Culturais de Combate à Homofobia. O último edital, do Prêmio Cultural LGBT 2009 contemplou 54 iniciativas, de vários estados e municípios, voltadas para o combate da homofobia em todo o Brasil.
Heli Espíndola - Comunicação/SID

Uma Pesquisa Preocupante

Voltando ao nosso tema sobre o amadurecimento da sexualidade do jovem homossexual nas escolas, vamos postar uma parte de uma pesquisa feita em escolas brasileiras e a visão dos alunos sobre as questões homossexuais.

VIOLÊNCIA
Será que elas são?
Homofóbicas? Sim, pesquisas indicam que as escolas brasileiras são preconceituosas com os gays. Informação é a arma para inverter o quadro


03/06/2009 19:9TextoTatiana Pinheiro

"Um estudo divulgado em 2004 pela Unesco revela que quase 40% dos alunos entrevistados não gostariam de ter homossexuais como colegas."

"Do aluno que desmunheca ao grupinho de meninas que brinca de beijar na boca, a escola convive diariamente com situações que colocam a orientação sexual dos alunos em discussão. Os jovens que apresentam comportamentos heterossexuais, condizentes com o sexo biológico, não preocupam. Meninos se comportam dentro das regras para o gênero masculino e meninas seguem o jeito predefinido das garotas. O termo heteronormatividade resume esse conjunto de atitudes preconceituosas e compulsórias. "O conceito embasa a ideia de que a heterossexualidade é a sexualidade natural", diz Maria Cristina Cavaleiro, pedagoga do Grupo de Estudos de Gênero, Educação e Cultura Sexual da Universidade de São Paulo (USP). Nesse cenário, a homossexualidade e a bissexualidade são consideradas desvios da norma. Uma pesquisa da Fundação Perseu Abramo publicada este ano mostra que, quando perguntados sobre pessoas que menos gostam de encontrar, os entrevistados classificaram em quarto lugar os homossexuais (16%). Foram deixados para trás somente por usuários de drogas, pessoas que não acreditam em Deus e ex-presidiários. Quando o olhar se volta para a escola, o panorama não é diferente. Outro estudo, divulgado em 2004 pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), revela que quase 40% dos alunos entrevistados não gostariam de ter homossexuais como colegas e mais de 35% dos pais não gostariam de tê-los como amigos dos filhos. Antes de tudo, o que deve ficar claro para todos é que ninguém escolhe ser gay. "Essa orientação tem relação direta com o desejo, a atração física por alguém do mesmo sexo. E não é premeditado. Ocorre espontaneamente", diz o professor Luiz Ramires Neto, mestre em Educação pela USP e um dos diretores da organização não-governamental Cidadania, Orgulho, Respeito, Solidariedade e Amor(Corsa), de São Paulo. Segundo ele, até hoje não há análises conclusivas sobre o assunto, nem no campo da genética nem nos estudos sobre o impacto do ambiente social. O fato é que, no ambiente escolar, comportamentos desviantes da norma muitas vezes são encarados como problemas."

http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/homossexualismo-escola-474896.shtml

Retomamos um velho questionamento: Erradicar o preconceito... enquanto isso não ocorre o que será que acontece na estrutura psicológica dos jovens homossexuais? Será que o preconceito não é a causa fundamental para tantos problemas, como os que acontecem quando o jovem se torna um problema social? pensemos...

Posturas e Preconceitos

Algumas entrevistas e palavras de especialistas que podem esclarecer um pouco desse problema que enfrentamos em maior ou menor intensidade: o preconceito.

Homossexualismo e Preconceito


Trechos do artigo “Homossexualismo e Preconceito” , publicado em junho de 2000.

Autor: Paulo Roberto Ceccarelli – Psicólogo; Psicanalista; Doutor em Psicopatologia Fundamental e Psicanálise pela Universidade de Paris VII.

Fala da referência à concepção judaico-cristã, do homossexualismo.

“A noção de uma sexualidade normal cujo desvio, a depravação, é definida como "contra a natureza", encontra sua base na concepção teológica de uma Natureza Humana. Esta posição filosófica, derivada do pensamento grego e que postula a existência de inclinações naturais nas coisas, foi incorporada à tradição judaico-cristã, acrescida da idéia de pecado, e passou a constituir as bases dos valores morais da cultura ocidental. Alegando-se uma natureza comum aos homens e aos animais, toda vez que a sexualidade desvia da finalidade primeira, natural e universal que a referência animal nos mostra - união de dois orgãos sexuais diferentes para a preservação da espécie - estamos diante de uma perversão, ou seja, de uma prática sexual contra a natureza: pedofilia, masturbação, heterossexualismo separado da procriação, homossexualismo, sodomia...”
“Tanto o heterossexualismo quanto o homossexualismo são posições libidinais e identificatórias que o sujeito alcança dentro da particularidade de sua história: as duas formas de manifestação da sexualidade são igualmente legítimas. Tratar o homossexualismo como perversão, depravação, pecado e outros tantos adjetivos é uma visão reducionista e preconceituosa, reflexo do imaginário judaico-cristão, que privilegia problemas de alcova - situa os principais pecados da humanidade nos quartos de dormir! - deixando fora do debate as verdadeiras questões éticas”.

www.ceccarelli.psc.br/artigos/portugues/html/homossexueprec.htm

Apenas uma questão:
1. O sufixo "ismo" não fora alterado para o sufixo "dade", na década de 90 justamente por não compor-se mais dentre as patologias psíquicas? Então por que ainda se mantém o uso por parte desses profissionais que apregoam a liberdade e a diversidade?

Vamos refletir um pouco sobre isso. O maior dos preconcietos começa na menor das brincadeiras.

Homossexualidade nas escolas - Uma visão breve

Alguns assuntos são muito polêmicos, mas poucos são tão "devastadores" quanto a homossxualidade nas escolas. O homossexual adulto conhece seus direitos e vive bem consigo mesmo desde que tenha passado pelo processo de próprio-aceitação; sabe se defender e quando não encontra-se em alguma "tribo social" que o acolhe e o oreinta a buscar por seus direitos. Obviamente esse é um caminho dolorido e cheio de agruras, mas os que o superam conseguem enxergar uma luz ao final. Isso em geral não acontece com o jovem homossexual que além de enfrentar a sociedade, muitas vezes tem de travar uma batalha épica dentro de casa.

Muitos casos são colocados. Como o de um aluno de 14 anos de um colégio de São Paulo que se declarou apaixonado por seu colega. Enquanto o colégio se declarava "uma escola conservadora, mas não preconceituosa", e no entanto intencionava expulsar o aluno; seus colegas o ameaçavam e os pais do menino "assediado" exigiam providências da coordenação. O grande questionamento segundo o psicólogo (palestrante da 16ª Bienal Internacional do Livro de São Paulo com o tema Minorias sexuais na sala de aula) Cláudio Picazio é:

"Por que não expulsam meninos que vivem assediando as meninas, de maneira muitas vezes bastante inconveniente?" A resposta segundo ele ainda seria simples: "preconceito e falta de educação sexual".

Picazio ainda diz mais: "A homossexualidade não é uma escolha consciente. Ninguém, quando começa a vida sexual, fica se perguntando se gosta de meninos ou meninas. Na nossa sociedade, a cobrança sexual é tão grande que o preconceito encontra terreno fértil. Na escola, se um menino é efeminado ou uma menina é embrutecida, logo vão sendo tachados de homossexuais. Eles podem não ser e, se forem, devem ser respeitados."
"Esse respeito às diferenças, no entanto, deve ser ensinado — pela família e pela escola. 'O professor deve preparar os alunos para entenderem e respeitarem individualidades, dentro de seus limites. Essa orientação deve partir da direção da escola. Mas, geralmente, não é isso que acontece', ressalta Picazio."

E a instrumentação para que isso ocorra de forma eficaz nas escolas? E a preparação desses profissionais para lidarem com um preconceito arraigado e muitas vezes preconizado no seio familiar? São questões como essas que precisam ser repensadas e traduzidas em atitudes.

Fonte: http://www.educacional.com.br/bienal/bienal010.asp

Foco

O grupo propõe desenvolver uma reflexão a respeito do tema estabelecendo comparativos para análise. Num processo menor iremos ao fundo dessa questão para criar uma problemática real e desenvolvê-la, procurando uma explicação que nos norteie a uma solução. Dando-se isso através de pesquisas documentais, bibliográficas e com entrevistas previamente elaboradas visando preencher esse vazio informacional. O foco principal é a influência das instituições de ensino públicas no amadurecimento sexual do homossexual adolescente. Ao que se refere a essa reflexão procuraremos aqui minimizar também os efeitos de preconceito causados por ignorância de causa e pela falta de humanização das relações nessa fase da vida.

Apresentação

Estudar a sexualidade sempre foi um ato polêmico. Muito se diz dos homossexuais e os preconceitos que sofrem, mas pouco se sabe do processo de amadurecimento dessa sexualidade. Quando falamos em escolas podemos ter uma noção da época na qual ocorre essa maturação e é então que surgem os grandes questionamentos acerca do papel escolar de auxílio nesse processo.